|
|
|
|
|
|
 |
|
 |
|
|
Stom, Duits en
bezoek |
Op
mijn middelbare school had ik een hekel aan het
vak geschiedenis, altijd maar opdrachten uit het
boek maken, iedere les opnieuw. Nooit groepswerk
of een interessante film, ook nooit een excursie
maar altijd maar opdrachten maken. Dit heeft
ervoor gezorgd dat ik geschiedenis maar stom
vond. Als mijn geschiedenislessen interessant
waren geweest met films, gastsprekers, excursies
en afwisselende werkvormen dan weet ik zeker dat
ik veel meer van de geschiedenislessen had
opgestoken en onthouden. Als ik terugkijk op de
minor dan kan ik concluderen dat ik ontzettend
veel geleerd heb. Ik heb dingen geleerd die ik
niet eens wist, dingen gezien die ik nog nooit
eerder heb gezien. Ik was nog nooit in de kampen
geweest die in Nederland lagen. Dit vond ik een
hele ervaring. De mensen in die kampen hebben
ontzettend veel verteld, en mij veel geleerd. Ik
wil in mijn Duits lessen aandacht besteden aan
de tweede wereldoorlog in de vorm van een
vakoverstijgend project. Dit lijkt me het
leukste. Maar ook in de reguliere Duits lessen
kun je daar aandacht aan besteden het is immers
de geschiedenis van je eigen vak. Dit ga ik
zeker doen. Ik ga voor mezelf in 2008 een bezoek
brengen aan Auschwitz. Ik ben daar nog nooit
geweest, het lijkt me een verschrikkelijke
ervaring om daar te zijn, maar ik wil het wel
gezien hebben. Mede deze minor heeft ervoor
gezorgd dat ik daar op bezoek wil gaan.
|
Wakker geschud en
leefbaarheid |
Mijn
plan was om me te verdiepen in de Tweede
Wereldoorlog en mijn kennis is zeer zeker fors
gestegen! Ik ben heel veel te weten gekomen wat
ik wilde weten maar ook veel spontane dingen
tegen het lijf gelopen. Op mijn eigen
ontwikkeling heeft dit daarom ook wel invloed
gehad, want ik kijk tegen sommige dingen anders
aan. Ik ben wakker geschud door beelden uit de
Tweede Wereld oorlog en met name de “Endlösung”.
Veel dingen moest je aan de hand van de
opdrachten vergelijken met nu en dat heeft toch
zeer zeker bij mij een bel doen rinkelen. Van te
voren had ik vaak wel zoiets dat ze de problemen
maar in eigen land moesten op lossen. Dat wij
niet al die problemen moeten krijgen maar ik
besef wel dat dit handig praten is en het puur
een kwestie is van het probleem verschuiven. De
mensen in Rwanda, Irak, Afghanistan vragen ook
niet om deze problemen maar ze zijn er wel op
hun grondgebied en daardoor wordt het
automatisch ook hun probleem. Dat leed ben ik nu
wel veel beter onder ogen gaan zien. We willen
allemaal niet dat wat er in de Tweede
Wereldoorlog is gebeurd nog een keer gebeurt
maar ondertussen gebeuren er nog steeds die
vreselijke dingen op de wereld! Ik ben gaan
beseffen dat het natuurlijk wel moeilijk is om
het in je eentje te kunnen klaren maar in ieder
geval kan ik het verhaal verspreiden aan mijn
leerlingen. Zo hoop ik dat het verhaal levend
blijft en dat we er met zijn allen aan werken om
de wereld leefbaar te houden.
|
Techniek, meegeven en
"ophokuren" |
Ik
geef het vak Techniek. Nu zul je zeggen
techniek? Ik ga opdrachten ontwikkelen en die
terugkoppelen op de Tweede Wereldoorlog.
Bijvoorbeeld werkstukjes maken die onderdelen
van concentratiekampen laten zien of maquettes
maken van belangrijke oorlogsmonumenten. We gaan
presentaties houden over de oorlog en dan
specifiek het technische gedeelte daarvan, wat
voor een techniek er is ontstaan ! Tijdens de z-
uren, (Z- uren zijn uren waarin leerlingen
huiswerk maken of extra ruimte hebben om te
leren, dit is omstreden de laatste tijd, want
mensen vinden het onzin en er gaat teveel tijd
in zitten.) behandel ik de Tweede Wereldoorlog.
Ik vertel wat ik heb geleerd van de Minor en
daar kan ik uren mee vullen. Ik ben ook van plan
om daar kort lesmateriaal bij te maken.
Bijvoorbeeld een kort verhaal zoeken dat ik
uitdeel in de klas en daarover gezamenlijk een
klassengesprek houden. Dit is een voorbeeld van
een opdracht maar ik wil dit gaan combineren met
verschillende dingen; een spel en zo kan ik nog
veel meer bedenken. Ik wil mensen echt meegeven
wat ik meegekregen heb tijdens de Minor !
|
| | |
|
 |
|
 | |
|
| |
| |
|
